三年级

我们的扫盲计划的目标是培养自信和自我激励的读者和作家. 随着技能的引进和发展，个人需求得到满足. 在三年级, 重点是培养流利性, 理解能力, 学习跨学科阅读. 我们以小说为基础的教学方法为年轻读者提供了每天建立联系的机会, 预测, 推断和推导意义. 我们让孩子们接触各种各样的体裁，并为他们提供工具，以实现对文本的深刻理解, 所以,最终, 他们对文学有了更完善的鉴赏，也有了更热忱的探究精神.

低年级的学生成长为有效的有创造力和分析性的作家. 我们提供课堂教学和个性化的关注，建立每个作家独特的技能. 在三年级，学生们继续学习句子结构，力学和表达. 这些书面语言的基本元素为今后更复杂的努力奠定了关键的基础. 所有年级都考虑在写作过程中激发心灵的同时，跨越各种流派的正式项目.

三年级女生的重点是: 
通过书面和口头展示进行有效的沟通
●学习小说，学习文学元素, 情节, 以及性格分析, 使用告示及备注的6个标志
●个性化拼写
●介绍更多类型和阅读选择，包括童话/民间故事/pourquoi(起源)故事
●小说可能包括 《皇冠体育在线》，《皇冠体育在线》. 福克斯，玛蒂尔达，国王溪的危险
●作家工作坊——讲有创意的故事，建立信心和基础
●D’nealian h和writing——草书书写
●键盘输入入门
●写作包括诗歌, 为什么故事, 非小说的段落, 创意写作, 对阅读提示作出书面回应

低年级数学课程建立在最佳实践和研究型数学教育的基础上. 该项目的目标是帮助我们的女孩建立深刻的概念理解, 培养强大的解决问题的能力, 培养计算的流畅性. 从很小的时候, 学生被驱使去培养一种清晰的数字感，这让他们对数字和计算有信心和能力. 他们分析数学关系, 建立他们的几何和数字推理, 并从更深层次的思考中得出结论. 对理解的强调使学生能够构建意义，并灵活地思考有效和有效的程序. 我们希望，我们的数学教学方法将使我们的女孩对她们的数学能力和理解越来越有信心.  这种自信和理解的深度将扩大他们在所有STEM领域的未来可能性.

在三年级期间，重点是培养强烈的数字感, 理解模式和关系, 在解决问题时练习灵活的思维. 课程包括: 
●继续建立数字意识，增加对运营的信心                                        
●介绍两位数和三位数的乘法和除法，加法和减法 
●二维几何，数据分析和维恩图
●培养对分数作为数字的理解

低年级社会研究课程的目的是让学生了解他们在全球社会和历史时间中的位置. 从理解自我和家庭开始, 学生逐步了解当地社区, 城市和州, 国家和全球话题. 地理和研究贯穿整个课程. 重点放在个人的力量，以影响我们生活的世界. 

我们三年级社会研究课程的目标是研究这些持久的理解: 
•历史与地理有关，与经济有关，与文化有关.
•历史学家用不同的镜头和视角来解释过去的事件. 
活动围绕马里兰州为期一年的研究展开. 使用文本， 马里兰州奇遇, 学生们学习他们所在州丰富的历史，了解有助于经济持续繁荣的地理和自然资源. 女孩们喜欢许多实践活动，包括圣. 玛丽的城市. 他们在非虚构阅读和准备评估所需的学习技能方面建立信心. 
 

K-5年级的所有科学单元都来自下一代科学标准，并让女孩参与生命科学领域, 地球与空间科学, 物理科学, 工程设计. 单位的实践和表现为基础，努力提高我们的女孩天生的好奇心. 当女孩们探索科学内容以及它与自然世界的联系时, 他们发展了关键的学习技能——沟通, 协作, 调查, 解决问题, 弹性和灵活性.

学习扩展到户外，同时在较低的学校花园工作或参观Backwoods. 我们的园艺项目教授种植和收获植物的基本技能, 爱护环境, 鼓励个人健康. 在科学课上，三年级学生学习: 
•植物和动物生命周期                             
•力和运动                                               
•电与磁
•天气
•秋天收获“三姐妹花园”
 

音乐课程结合了奥尔夫和柯达伊的教学方法. 柯达伊的方法主要基于唱歌，并遵循儿童发展的方法来学习基本节奏和音程. 例如, 孩子们首先学习四分音符和八分音符，因为这些节奏与他们走路和跑步的速度有关. 这些节奏也是我们在课堂上玩的大多数民歌和游戏的组成部分. 奥尔夫方法利用唱歌, 移动, 说话和各种乐器(有音调和无音调). 奥尔夫乐器为纹理和颜色探索提供了理想的介质，并提供了音高关系的视觉表现，在学习阅读音乐时尤其有用. 在器乐合奏中演奏需要专注, 合作和在整体中倾听自己的部分的能力. 随着孩子们在这个项目中的进步, 他们开始即兴创作自己的音乐和诗歌伴奏, 押韵和简单的民歌.

三年级期间，学生:
复习八分音符、四分音符和休音的节奏                                                      
•学习旋律元素sol和mi                    
•熟悉手铃和奥尔夫乐器  
•每年参加两场音乐会
 

低年级的艺术课程涵盖了许多有意义的自我表达所必需的技能. 这些技能包括:形状的运用, 几何形式和自由形式, 理解色轮, 2D和3D设计的质量, 以及构图, 利用平衡和空间关系. 低年级的课程还采用了历史的视角，包括受著名艺术家和各种文化启发的艺术单元. 受这些艺术影响的例子包括沃霍尔, 夏卡尔, •卡罗, 马蒂斯, 和莫奈, 以及来自古埃及人的文化灵感, 希腊罗马浮雕和马赛克, 美洲原住民手工艺品, 秘鲁编织, 以及非洲部落面具. 艺术运动也被纳入课程单元, 例如:波普艺术自画像, 超现实主义绘画, 印象派风景, 和立体派作品. 低年级的学生被鼓励在各种媒体和技术中运用艺术表达来扩展他们在课堂内外的学习. 我们探索的媒介包括绘画, 画, 从拼贴到串珠, 建筑, 和雕塑. 由于参与了视觉艺术，RPCS的学生可以扩展他们的想象力和智力.

三年级的时候, 女孩们被介绍到各种艺术家的媒介和表达形式. 主题包括美国土著艺术和工艺, 自画像, 超现实泥人, 艺术家研究包括夏加尔, 利希滕斯坦, 马蒂斯和莫奈.
 

低年级舞蹈课程介绍新兴的发展技术, 学生在不同层次的教学中不断进步. 使用各种舞蹈风格，如预备芭蕾舞, 芭蕾舞, 现代, 爵士乐, 嘻哈, 合作伙伴的工作, 和编排, 舞蹈演员在许多风格和形式的整体知识上成熟了. 重点放在运动控制技能, 空间和运动意识, 肌肉的发展, 核心训练, 伸展运动, 瑜伽, 和姿势. 舞蹈课程是专门为支持多种学习方式而设计的. 舞者们以合奏的形式一起工作, 参与并参与解决问题的活动, 团队合作, 以及领导能力. 

三年级的女孩在10天的周期中有三天体验舞蹈. 他们接受基本芭蕾入门(芭蕾预科)，并学习专注于呼吸, 运动, 的姿势, 空间意识和核心调节. 女孩们在冬季和春季独奏会上练习表演. 

三年级每10天上课5天，每次50分钟. 体育教育的主要重点是个人技能的发展和合作互动. 低年级的体育努力为学生提供最好的体育活动机会. 目标是健康发展, 有责任心的有知识的学生, 技能, 和团队合作的心态, 批判性的思考, 参加各种活动，形成可持续健康的生活方式. 学生探索和完善基本的运动模式，并接触到涉及身体意识的探索和发现经验, 空间定位, 基本身体动作, 眼手眼足协调, 有节奏的运动, 并介绍团队运动，如羽毛球, 足球, 网球, 和篮球. 瑜伽继续成为三年级学生课程的一部分，作为专注于整体正念和幸福的一部分. 

下学部提供三种语言:汉语、法语和西班牙语. 在K-2, 学生练习每种语言，重点是通过歌曲加强口头交流, 游戏, 角色扮演, 基于语言的网站和对代表性文化的广泛调查. 3-5年级, 学生专注于一种语言, 利用各种学习工具，如全身反应, Symtalk, 诗歌和戏剧. 写作和阅读技能是在书籍、音频和互动技术的支持下发展起来的.

女孩在进入三年级时选择她们的重点语言. 每年提供中文和一门罗曼语课程. 罗曼语可以是西班牙语或法语，这取决于学生入学的年份. 课程在10天周期中的5天授课，每次50分钟. 项目，游戏和表演在我们的低年级上午会议展示他们的学习.  

超过11个,低年级图书馆有000本书，每个学生都有一台iPad, 女孩们有无限的机会去思考, 的想法, 故事, 这些研究都是当前的，永恒的. K-5年级的女孩每周接受使用图书馆进行研究和文学欣赏的指导. 图书馆课程提供了接触多种文学流派的机会，每月的读书俱乐部为年轻读者提供了丰富的机会.  

RPCS认为，技术可以培养和激发一些最具创造性的想法. 我们的1:1 iPad计划和专门的创新实验室, 我们为学生提供无限的好奇心和创造力. 我们的技术项目提供了完全集成到我们教室的工具，并支持所有内容领域的学习. 这种整合为学生提供了有目的的研究工具, 数字图书馆, 内容特定的应用程序, 创造性的工具. 我们的创新实验室提供了一个专门的创客空间，充满了最先进的3D打印机, 构建工具, 绿色的屏幕, 以及供学生设计和发展自己想法的材料. 低年级有一个专门的技术整合专家来帮助为学生提供指导和支持, 还有, 为我们的教师提供学习机会和技术整合计划. 

在低年级的每个年级, 女孩的社交和情商是有意培养的. 这种对孩子整体的关注融入到每一项活动中，而不仅仅是一周一次的课程. 通过使用 响应的教室 和 工具箱项目 课程, K-5年级的女孩学习如何识别自己和他人的特征，这些特征会导致健康的关系和个人幸福感. “工具箱”课程由低年级辅导员教授，让女孩们能够接触到自我调节技能的12种工具. 响应式课堂方法培养尊重和同理心. 除了, 每天的晨会时间被用来建立对文化独特品质的理解, 比赛, 环境丰富了我们的社区. 我们的女孩带着道德指南针离开下校, 准备好看到别人的优点，欣赏自己的优点.
•向三年级的女孩介绍12个工具箱工具:呼吸, 安静/安全的地方, 听, 同理心, 个人空间, 用我们的语言, 垃圾桶, 花时间, 谢谢大家, 道歉和原谅, 耐心, 和勇气. 
•通过响应式课堂, 这些女孩培养了对课堂的期望，并练习成为一个好公民. 他们学会通过倾听和对话来表达自己，解决冲突. 早会时间可以建立彼此的社区和同理心. 三年级的时候, 上午的会议通常包括由初高中学生指导和角色扮演，帮助女孩们建立更全面的社交技能. 
•午餐作为课堂，是女孩们探索健康饮食理念的时间, 在他们的盘子里做出丰富多彩的选择, 保持相互尊重的谈话, 利用安静的时间倾听那些对世界产生影响的个人的故事. 

三年级的经验是由一些特殊的事件突出，包括:
•百件礼服项目和展示
•欧文自然中心美国原住民研究之旅
•巴尔的摩艺术博物馆之旅
•    St. 玛丽的马里兰州历史研究之旅
•有影响力的马里兰州报告和蜡像馆