分科综合数学
低年级综合数学
中学综合数学
以低年级调查3课程为基础, 理科课程, 连接数学课程三和综合数学八年级, 注重以学生为中心, 以问题为基础的学习，丰富的调查和问题，让学生使用多种视角和策略.
RPCS的K-12综合数学课程鼓励学生冒险, 注意和测试模式, 形式猜想, 头脑风暴的策略, 分析他们的回答是否合理, 支持他们的观点和解决方案, 因此, 培养扎实的解决问题的能力.
在互联数学项目(CMP)中，六年级和七年级的学生:
- 通过《皇冠体育官网》中提出的问题探索数学概念
- 积极与同龄人合作，回答提出的问题，并为现实生活中的问题提供解决方案
- 建立在LS中学到的基本数学事实基础上
- 学习心算和其他快速计算的策略，以及何时以及如何使用计算器
- 积极学习，因为他们测试想法和猜想, 为他们的想法辩护, 或者分析其他观点
- 学会坚持，培养思维和策略的灵活性
八年级综合数学:
- 本课程使用的文本是一组经过仔细排序的问题, 提供术语表. 随着更多的概念/定理从问题中出现, 老师要确保学生们能记录这些信息，以建立一份随附的参考资料
- 学生们使用One Note笔记本作为课堂笔记的资源, 实践问题, key ideas, 和资源.
- Students are not presented with a ‘recipe’ before each problem as they would be with a traditional textbook; instead, 他们把以前的问题和想法作为资源来开发解决每个问题的方法, 给他们批判性思维和解决问题的深刻经验和实践
- 学生在自习室每天举行的数学工作坊得到支持
教师的角色是引导和促进学生主导的问题解决, 帮助学生识别突出观点，理清思路. Teachers:
- 确保学生对布置的问题提出解决方案
- 在调查和报告期间促进学生之间的讨论
- 鼓励质疑
- 确保学生清楚地知道正确答案和关键思想
- 指出过去和现在问题之间的联系
- 根据需要扩展问题或给出额外的例子
- 总结关键概念
- 保持课堂氛围，促进成长心态，尊重和支持每个学生的学习方式
高中综合数学
以低年级课程为基础, 调查3, 和中学课程, 八年级连接数学课程三和综合数学, 高中课程以学生为中心, 以问题为基础的学习，通过学生主导的讨论和演示强调对数学的概念理解.
RPCS的K-12综合数学课程鼓励学生冒险, 注意和测试模式, 形式猜想, 头脑风暴的策略, 分析他们的回答是否合理, 支持他们的观点和解决方案, 因此, 培养扎实的解决问题的能力.
9年级、10年级和11年级的综合数学:
- 本课程使用的教材是一系列经过仔细排序的问题, 提供术语表. 三年制综合课程的文本提供了代数的彻底和严格的探索, geometry, 三角函数, 微积分预备课程.
- Students are not presented with a ‘recipe’ before each problem as they would be with a traditional textbook; instead, 他们把以前的问题和想法作为资源来开发解决每个问题的方法, 给他们批判性思维和解决问题的深刻经验和实践.
- 学生们每天在课堂上提出他们的解决方案. 他们有机会解释自己的想法，并回答同伴提出的问题.
- 学生可以在每天举行的数学研讨会或办公时间获得支持.
数学选修课(11年级和12年级提供):
- 个人理财
- 统计和AP统计
- 微积分，AP微积分AB和AP微积分BC
- 通过三校联盟的各种选修课
教师的角色是引导和促进学生主导的问题解决, 帮助学生识别突出观点，理清思路. Teachers:
- 确保学生对布置的问题提出解决方案
- 在调查和报告期间促进学生之间的讨论
- 鼓励质疑
- 提供频繁的、低风险的评估，以确保学生了解关键思想
- 帮助学生识别问题之间的联系——过去的和现在的
- 根据需要扩展问题或给出额外的例子
- 总结关键概念
- 保持课堂氛围，促进成长心态，尊重和支持每个学生的学习方式
”“让我们成为强大的数学思考者的是我们在世界上实施它的方式. 我们将来可能从事的工作可能还不存在. 我们需要灵活的思维和课程工具，以适应你所处的任何环境. " 菲兹·哈德卡斯尔，数学系主任